Está claro que las Nuevas Tecnologías avanzan a pasos agigantados, se están convirtiendo en las protagonistas actuales de nuestras vidas e incluso ya convivimos con ellas.
Unas de las "creaciones" que las NNTT han dado lugar son las redes sociales. Actualmente, casi todo el mundo ya las conoce y pertenece al menos, a alguna de ellas.
Una red social es una estructura social compuesta de personas (u organizaciones u otras entidades), las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes, intercambios económicos, relaciones sexuales o que comparten creencias, conocimiento o prestigio.
Algunas de ellas, como bien todos sabemos, son Facebook, Tuenti, MySpace o Twitter.
Pues bien, navegando por internet me he encontrado esta noticia: "Despedida del trabajo a través de Facebook", y yo me pregunto: "¿hasta dónde vamos a llegar? ¿En serio las nuevas tecnologías condicionan nuestras vidas, empleo, amigos y familia?
Me pregunto cómo conviviremos dentro de 30 años y hasta dónde van a llegar las "nuevas" tecnologías...Si todo se llevará a cabo por la red...
El ordenador, el televisor, la consola, el móvil… Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han convertido en algo habitual en el día a día de las personas, y los menores conviven con ellas desde que nacen, por lo que pronto se convierten en algo natural en sus vidas y pueden aportar elementos positivos en su desarrollo: acceso a la información, incentivar la comunicación, la colaboración y ampliar formas de diversión.
Debido a la influencia que estos avances ejercen en los menores, la familia no queda ajena a estas transformaciones y a muchos progenitores les provoca una sensación de vértigo, desconocimiento, impotencia e incertidumbre en su vida cotidiana.
Regular y conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares y en el papel que cada uno desempeña en las mismas (si no, mirad el vídeo...)
El hogar y la escuela se configuran como los espacios preferentes para la adquisición de pautas y criterios sobre el uso de las TIC. Por eso, los padres y madres deben enseñar a sus hijos e hijas a aprovechar las posibilidades de estos sistemas y hacer un buen uso de los mismos.
No nos gusta que las TIC sólo sean motivo de entretenimiento: son algo más y ello debemos de fomentarlo tanto en casa como en el colegio.
En el segundo seminario que tuvimos estuvimos viendo el diseño de recursos didácticos.
Algunos de los requisitos que éstos deben tener y que Isabel nos comentó fueron:
Deben tener en cuenta al alumnado.
Deben ofrecer un diseño simple (pero no simplista).
Debemos conocer el contenido de dichos recursos.
Deben de ser coherentes tanto el formato como en el estilo.
Deben de mantener el interés del usuario.
Todo ello hará que seamos más competentes a la hora de diseñar un recurso didáctico.
Además, nos comentó que a la hora de publicar imágenes debíamos tener en cuenta que éstas tuvieran licencias libres, por lo que nos presentó las Licencias Creative Commons (que ya he dedicado una entrada a ellas) y un buscador en el que las podríamos encontrar (Flickr)
Este seminario nos sirvió a la hora de realizar la Webquest y el JClic, ya que tuvimos en cuenta dichos requisitos y a la vez, conocimos Klickr y las imágenes con licencia.
Los términos "multimedia", "hipertexto" o "hipermedia" hasta hace bien poco sonaban a "chino" en nuestra sociedad y, sin embargo, en la actualidad, dichos términos los empleamos usualmente en nuestra jerga.
El mundo de las tecnologías ha cambiado mucho y muy rápido en los últimos tiempos...
Pues...¿Quién iba a pensar cuando éramos pequeños e íbamos a la escuela que en un futuro podríamos disfrutar de unos medios que nos permitieran interactuar con otras personas? ¿Y que podríamos utilizar una pizarra "mágica" que se usara tocándola o en la que podríamos seleccionar y mover imágenes?
Pues sí....ese futuro en el que pensábamos ha llegado, y nos ha traído consigo la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Se trata de un recurso tecnológico digital de carácter interactivo compuesto por ordenador con conexión a Internet, videoproyector y dispositivo electrónico para el manejo táctil de la pantalla. Ayuda al profesor en la transmisión de sus conocimientos y a los alumnos a aumentar su motivación e interacción.
Algo impensable hasta hace bien poco...Y una pena que aún no se hayan impuesto en TODAS las aulas de TODOS los colegios.
Yo no he tenido la oportunidad de trabajar con ella, aunque sí he visto cómo es y cómo funciona.
Animo a todos a que sintamos la motivación de conocerla y de trabajar con ella, pues supone una herramienta de trabajo útil tanto para el profesor como la el alumno.
Tengo una duda existencial y no puedo resolverla por mí misma...Estoy dándole vueltas a todo y aprentando todos los botones pero no consigo saber cómo puedo poner en mis entradas en dichoso "Leer más...".
Las entradas me salen un poquito largas y me gustaría disponer de eso para que mi blog fuera más accesible...
Se que me encuentro ante muuuchos nativos digitales (aunque yo también lo soy) y me gustaría que ayudáseis.
En esta nueva entrada voy a tratar en tema 1, dirigido a conocer los conceptos fundamentales y la integración curricular de los medios.
Se que a lo mejor no tiene mucho sentido tratar este tema ahora, después de 11 entradas, pero creo que es necesario aclarar algunos aspectos relacionados con los medios en la enseñanza.
Como vimos en clase, podemos distinguir entre RECURSOS, MEDIOS y MATERIALES:
- Recursos: en ellos se engloban los medios y materiales. Podemos diferenciar entre recursos estructurales, experienciales directos y simbólicos. Ejemplo: profesor.
- Medios: son intermediarios en los procesos comunicativos y condicionantes de su desarrollo. Nos ofrecen una realidad mediada y tienen limitaciones técnicas. Ejemplo: libro de texto.
- Material: es imprescindible para que se produzca información pero por sí mismo no la transmite. Se trata de algo tangible, y se utilizan para la finalidad que han sido diseñados. Ejemplo: folio en blanco.
Además, como comenté en alguna de mis anteriores entradas, debemos de tener en cuenta determinados aspectos a la hora de integrar dichos medios en el aula, no se deben "meter por meter". Por ejemplo, debemos saber que no existe un medio óptimo para todos los fines, o que el uso de medios debe de adaptarse a los objetivos y contenidos.
La práctica relacionada con el tema 1 que hicimos en clase trataba de que clasificáramos los recusos que nos aparecían. Debíamos de especificar si era o no un recurso y, además, qué tipo de recursos. A modo de ejemplo pongo algunos casos:
Visita a una central lechera: no es un recurso.
Tizas: recurso material.
El cuento de "Caperucita Roja": recurso simbólico impreso.
Silla: recurso estructural.
Una obra de teatro: recursos experiencial directo.
Me gustaría hacer una breve reflexión acerca de las licencias Creative Commons, ya que para mí han aparecido por primera vez estos últimos meses.... Desconocía qué eran e incluso no tenía ni idea de su existencia (sigo pensando que no soy nativa tecnológica...)
Por lo tanto, he de aclarar que el objetivo de Creative Commons fue encontrar una manera fácil para que la gente pudiera especificar cietos usos de sus obras (música, ilustraciones, documentos, etc.). Y así fue. Las dos CC (licencia creative commons) identifican obras que se han acogido a las licencias creative commons, un conjunto de licencias estandarizadas de propiedad intelectual disponibles gratuitamente en nuestra Web.
Las dos CC no permiten competir con el Copyright, sino complementarlo. Permiten conservar la propiedad intelectual de tu obra a la vez que concedes permiso para que se use de ciertas maneras y bajo ciertas condiciones.
¡Yo he utilizado por primera vez la licencia CC para mi Webquest...¡
Además, considero verdaderamente interesante dicha licencia ya que a veces es realmente difícil proteger tu obra con Copyright, así que, ¡con la licencia CC puedes protegerla y compartirla!
Animo a todo el mundo a que utilicen las licencias CC, ya que de esta manera pueden proteger los derechos de autor en sus obras y además pueden compartir algunos de sus usos.
Es por ello que, a la hora de realizar un trabajo o queramos utilizar ilustraciones o fotografías, debemos fijarnos en que éstas sean libres o tengan la licencia Creative Commons.
Creo que no es necesario aclarar qué es una Webquest, ya que todos hemos trabajado estas últimas semanas en ella, pero creo que no está de más la definición que Bernie Dodge, creador de la Webquest, da sobre ésta. La define como una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de Internet.
Ésta se ha convertido en un recurso muy utilizado por profesores que optan por trabajar las TIC en las aulas de infantil. Existen numerosas Webquest en toda la red: desde Webquest destinadas a Educación Infantil hasta las destinadas a Bachiller.
Creo que la tarea que se nos encomendó sobre la creación de una Webquest fue un poco precipitada para lo poco que algunos (como yo) sabíamos del tema. Sin embargo, poco a poco, y con el trabajo y esfuerzo de cada uno de los componentes del grupo, se ha llevado a cabo, no sé si bien o mal, completa o incompleta, adecuada o inadecuada, pero creo que bastante bien para no tener ni idea sobre la creación de ésta. Por lo menos, hemos puesto todo de nuestra parte para que ésta se llevara a cabo con éxito y pudieramos llevar a cabo también la propuesta curricular.
Espero que todos nosotros podamos enriquecernos de todas nuestras Webquest y aprendamos unos de otros...
Sin más, os dejo la dirección de nuestra Webquest "Goti, la gotita", destinada a la concienciación del ahorro del agua y del aprovechamiento de ésta, tan preciada y necesaria en la Región de Murcia.
Navegando por internet, y curioseando un poco por portal educarm, he encontrado una cosa interesante (o por lo menos para mí lo es...)
Se llama "EL BUHO BOO", y es un sitio de juegos educativos que tiene por objetivo que los niños aprendan a usar el ordenador jugando. Ya que es necesario que los niños adquieran unas habilidades y destrezas con el ordenador...¿qué mejor manera de hacerlo que divirtiéndose?
Es una forma muy divertida de estimular a los más pequeños: este sitio les enseña a presionar teclas, mover el ratón, hacer clic y arrastrar objetos. También tiene juegos más tradicionales como los de colorear y rompecabezas. Además, también podemos encontrar wallpapers y láminas para pintar.
Estos juegos, además, fomentan la cooperación, ya que se ha puesto especial interés en que éstos no sean violentos ni competitivos.
Es por ello que podemos introducir, una vez más, las Nuevas Tecnologías en las aulas con los más pequeños, y sobre todo, ¡de una manera divertida!
Indagando por las aplicaciones Web 2.0 para Educación Infantil que Isabel y María del Mar comentaron en clase, he encontrado especialmente interesante esta página Web:
http://www.cuentosinteractivos.org/
Se trata de una Página Web en la que aparecen cuentos interactivos. Al inicio de la página, es necesario seleccionar un cuento y una vez que éste comienza, necesita de tu ayuda para continuarlo. Constantemente te pide que pinches en uno de los personajes, que los ayudes o que selecciones determinados objetos.
Además, no es necesario que los niños sepan leer, ya que además del apoyo visual (la historia se va escribiendo en la pantalla), contiene también un apoyo auditivo (se va contando el cuento a la vez que sucede la historia).
Me parece realmente interesante, divertido y didáctico para los niños. Es interesante que existan recursos así ya que, además del fomento a la lectura, se va introduciendo a los niños en el mundo de las nuevas tecnologías y poco a poco van formando parte de esta Web 2.0
Como ya sabemos, la Web 2.0 consiste en una web que no solamente es de lectura, sino también de escritura. Ha aportado cambios y adelantos importantes en la comunicación en red y en las aplicaciones con las que se realizaba, que permitieron una mayor interacción y más completa entre el usuario y el medio, pero sobre todo, y aquí reside la gran novedad y valor de esta versión de la Web, entre usuarios. Es decir, nos permite relacionarnos y conectarnos a través de la red. Somos ususarios que interactuamos simétricamente para editar y crear, colaborar y modificar, compartir y comunicar.
Atrás hemos dejado la Web 1.0 que únicamente nos permitía utilizar las Webs modo lectura y nos impedía interactuar con el contenido de la página.
Y el concepto de Web 3.0 sigue siendo para algunos de nosotros un ente abstracto... Se trata de una web mejorada por la tecnología que la hará más semántica y organizada, pero también una web más social que la que hemos conocido hasta ahora.
Respecto a los tipos de clasificaciones de las herramientas, podemos encontrar 3 tipos en función de: la variable espacio temporal, del sistema simbólico y del uso educativo.
* Herramientas de comunicación sincrónica: los interlocutores se encuentran en una situación de coincidencia temporal y divergencia espacial: videoconferencia o aplicaciones de pizarra compartida.
* Herramientas de comunicación cuasi-sincrónica: se trata de una situación comunicativa en la que se utilizan herramientas en la que dos o más sujetos conectados al mismo tiempo transmiten y reciben mensajes construidos con códigos verbales escritos: mensajería instantánea.
* Herramientas de comunicación asincrónica: se trata de una situación en donde la comunicación se produce en distinto tiempo y espacio: correo electrónico o microblogging.
* Herramientas de comunicación para-asincrónica: se trata de una situación comunicativa en la que se produciría una comunicación en un mismo espacio y en diferente tiempo: páginas Webs y portales educativos.
- Variable sistema simbólico: podemos diferenciar entre:
* Recursos web de orientación textual: aquellos recursos que requieren la adquisición de la lecto-escritura: Webquest, blogs o chat.
* Recursos web de orientación visual: aquellos recursos que estarían indicados para alumnos que no han adquirido la lecto-escritura en tanto que el código simbólico empleado es fundamentalmente el icónico: Flickr, Paint o Kidswirl.
- Variable en función del uso:
* Transmisión de información, acceso y búsqueda de información * Elaboración y creación de información * Participación y comunicación entre los alumnos o con profesores. * Instrumento de evaluación o motivación * Etc.
En la clase teórica de este tema, Isabel nos comentó que según diversos estudios, nosotros pertenecemos a la "Generación TV", ya que desde que nacimos, estamos inmersos en este mundo de la televisión, es decir, que estamos familiarizados con el medio televisivo.
En realidad, podemos distinguir 3 tipos de televisión:
Televisión educativa: Contenidos extracurriculares con relación al sistema escolar; predominio del diseño didáctico sobre el televisivo. Ejemplo: "Érase una vez" y "Dora, la exploradora".
Televisión escolar: función de suplantar al sistema escolar formal, marcándose como objetivos los mismos que el sistema educativo general. Ejemplo: "That's English".
Televisión cultural: Objetivos de divulgación y entretenimiento, con planteamientos narrativos propios de la televisión comercial. Ejemplo: documentales.
Además, podemos distinguir también otro tipo de recurso audiovisual además de la televisión: el vídeo. Se trata de un medio de comunicación con elementos simbólicos determinados, que permiten la creación y el control de los mensajes por los usuarios. Éste nos permite, entre otras cosas, conservar, producir, crear, manipular y editar.
Es por ello que cada vez se utiliza con mayor frecuencia en las aulas de Infantil, ya que algunas de las funciones del VÍDEO son:
- Transmisor de información. - Instrumento motivador. - Instrumento de conocimiento. - Instrumento de evaluación. - Medio de formación y perfeccionamiento docente. - Instrumento de comunicación y alfabetización icónica. - Herramienta de investigación psicodidáctica. - Recurso de investigación de procesos desarrollados en laboratorios.
Por todo ello, ¡debemos utilizar este medio en nuestra aula! Con ello conseguiremos motivar y enriquecer aún más a nuestros pequeños alumnos.
JClic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades educativas multimedia.
Se ha convertido en una estrategia muy utilizada por profesores para crear actividades destinadas a niños de todos los niveles, desde Educación Infantil hasta Educación Secundaria.
JClic tiene la ventaja de que son los profesores quienes crean y diseñan las propias actividades, y por ello, pueden adaptarlas a cualquier niño dependiendo de las necesidades y capacidades de éste.
JClic permite realizar numerosas actividades: puzzles, sopas de letras, asociaciones, crucigramas, actividades de indentificación....
Es por ello que, ya que estamos en el siglo de las Nuevas Tecnologías, debemos introducir este tipo de actividades en nuestra aula, ya que resultan muy motivadoras e interesantes tanto para los niños como para los propios profesores.
Yo he creado un puzzle, que para ser uno de los primeros, no está mal...
Me gustaría reflexionar un poco acerca de la práctica número 2 que realizamos en clase, pues pienso que ha sido un caso práctico muy acertado ya que muchos de los actuales profesores intentan integrar las nuevas tecnologías en su aula de una manera desacertada.
Como vimos, Adela intentaba integrar las nuevas tecnologías en el aula de una manera brusca y directa, sin atender a las necesidades de los alumnos, sin especificar objetivos y sin tener en cuenta la metodología. Sólo pretendía imponer un "supermedio", sin intentar ni siquiera complementarlo con los tradicionales...Y es que, como ya sabemos, es necesario atender a los siguientes criterios a la hora de integrar un medio en la enseñanza:
- Adecuación - Nivel de complejidad - Costo - Disponibilidad - Calidad técnica VS calidad pedagógica.
Sólo si tenemos en cuenta dichos criterios podremos hacer una buena integración de los nuevos medios en nuestras aulas y no caeremos en los errores que cometió Adela.
Porque las nuevas tecnologías son esenciales en el siglo en el que vivimos y sólo podremos integrarlas correctamente si somos capaces de valorar dichos criterios.
El pasado martes acabamos las clases de Nuevas Tecnologías de Isabel, y me gustaría hacer una breve valoración sobre la asignatura.
En general, pienso que se trata de una asignatura imprescindible en la titulación de Maestro, ya que vivimos en la era de la tecnología y es necesario tener una formación (qué mínima...) sobre el tema. Pienso que esta asignatura la deberíamos hacer cursado el primero de carrera, o el año pasado, ya que considero que si la hubiéramos cursado antes, podríamos haber estado más "al tanto" sobre todo esto durante los prácticums y además, podíamos haber utilizado de una manera más adecuada las TIC en nuestros trabajos...
De todas maneras, considero adecuada la organización de la asignatura, la metodología...Las clases teóricas y prácticas han estado bien relacionadas y cohesionadas, y ello se agradece...
Yo no soy una experta en Nuevas Tecnologías, y como veis, es mi segunda entrada (por fin...), y creo que esta asignatura me ha acercado un poco más a ellas, y espero tenerlas presentes en mi futuro trabajo con los más pequeños.
...sí que es posible integrar las Nuevas Tecnologías en el aula...
"Los pequeños quieren creer. Necesitan creer. En su mundo no existe, todavía, la desconfianza humana. Es un universo de soles y lunas, días encadenados, llenos de paces, amores y caricias".
